Presentar una máscara elaborada con papel maché el día jueves, 4 de febrero de 2016. Elaborada en familia.
PARA VER Y COMENTAR
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MÁSCARAS
Observen los videos junto a sus niños y comenten sobre el inicio del teatro y los usos que se les pueden dar a las máscaras.
miércoles, 11 de noviembre de 2015
DESARROLLO DE MOTRICIDAD FINA
Estimados Padres de Familia: Por favor realizar los siguientes ejercicios con los niños en casa.
Proporcionar
al niño objetos y juguetes con texturas diferentes (suaves, ásperos, granulados, gelatinoso, entre otros)
En un
recipiente con arena buscar objetos escondidos
Colocar
pinzas en un cordel
Sacar
objetos de una caja con huecos
Con una
cuchara llevar azúcar de un recipiente a otro
Pulsar
interruptores
Abrir
recipientes
Meter
monedas en una alcancía
Hacer
collares de perlas y con pastas
Abrochar y
desabrochar
Hacer
guirnaldas.
Hacer trenza
con lana.
Lijar.
Estampar.
Modelar con
plastilina, masa, crema, arena, barro.
Hacer
ejercicios de manos y dedos: golpeando la mesa, jugando a los títeres con
manos y dedos.
Recortar con
tijeras.
Hacer
movimientos de pinza con sus dedos índice y pulgar.
Trasladar
objetos pequeños como: lentejas, garbanzos, semillas, alpiste, etc. de un plato
a otro, sólo usando los dedos índice y pulgar.
Envolver
objetos pequeños en papel.
Enroscar
tapas de distintos envases.
Hacer
chorizos de plastilina y cortarlos con la tijera.
Cortar
siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.
Tocar,
apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar
palmas y objetos de diferentes texturas y tamaños.
Palmas y
dedos unidos: diferentes combinaciones de movimientos. (enlazar, separar y unir
dedos, separar palma, separar palma y dedos manteniendo yemas unidas,
acariciarse)
Teclear.
Escalar con
los dedos.
Puño
cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”
Decir que sí
y que no con los dedos y las manos.
Subir una
escalera imaginaria por la pared con los dedos.
Apretar
pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra.
Las manos se
abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan.
Recordar
continuamente a la niña(o) la toma correcta del lápiz. Utilizar lápiz
triangular
Hacer trazos
libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
Realizar gestos
con las manos acompañando a canciones infantiles
Girar las
manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
Enredar un
lazo en un palo de madera
Pegar
pegatinas: despegar las pegatinas y pegarlas en lugares determinados o libremente.
Formar
torres con bloques
Estirar
gomas, elásticos...
Juegos con
marionetas de dedo
DESARROLLO DE MOTRICIDAD GRUESA
Caminar
Bailar
Correr
Equilibrarse
Jugar con la pelota
Jugar con ulas
Jugar la rayuela
VIDEOS PARA JUGAR Y BAILAR
TEMAS PARA PRUEBAS PARCIALES
IDENTIDAD
Y AUTONOMÍA
Datos personales (Nombres y apellidos, edad)
Nombres de los miembros de la familia
Dirección domiciliaria
Nombre de la institución
Nombre de la maestra
-CONVIVENCIA
Comprensión del significado de
solidaridad, colaboración y respeto
Normas de respeto
y la importancia de saludar y despedirse; utilización el por favor y gracias;
cuidado de los materiales; el valor y respeto por las costumbres.
-DESCUBRIMIENTO
Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Identificación de nombres de sus compañeros
Dibujo de la escuela y sus
dependencias
¿Para qué sirven los alimentos? ¿De dónde se obtiene los
alimentos? ¿Qué alimentos son nutritivos?
Reconocimiento de alimentos nutritivos
y valoración de la importancia de consumirlos diariamente.
Identificación de alimentos nutritivos
que consume diariamente.
Preparación de alimentos
saludables: ensalada de frutas, ensaladas con verduras.
oClasificación
y agrupación de objetos según los criterios de color.
oAgrupación de
objetos según sus características, color, tamaño
oClasifica la
colección de objetos según el color y tamaño
oClasificación
de objetos como mullos, fréjoles, maíz, arveja, habas según su grosor.
oGrande, mediano y pequeño.
oDentro y fuera.
oMedición de
diferentes objetos del entorno con (Palmas, cuartas, lápices, pies).
oLargo - corto
oFiguras geométricas
oCuerpos geométricos.
oRelaciones de correspondencia de uno a uno.
oMucho, poco, uno, ninguno, todos.
oConjuntos con uno y dos elementos
oRepresentación
simbólica del numeral 1 y 2.
oAsociación de
numerales 1 y 2 con objetos del entorno.
COMPRENSIÓN
Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
oIdentificación
del número de palabras que componen el título, frase u oración escogida,
utilizando las palmas o figuras geométricas por cada palabra.
oSelección de
palabras de las narraciones para la identificación de fonemas al inicio, medio
y final de las palabras.
oDiscriminación
de palabras con el mismo fonema al inicio, medio y final.
oEscuchar
narraciones sobre el ambiente escolar y responder preguntas.
oUtilización de
las palabras primero, después y final para lograr una secuencia lógica de la
conversación
oRasgos caligráficos
oMemorización
de rimas.
oCreación de la
obra artísticas con plastilina o dáctilo-pintura
oParticipación
colectiva en una obra artística con utilización de técnicas grafo plásticas.
EXPRESIÓN
CORPORAL
oRealización de ejercicios de relajación
oImitación de ritmos con las diferentes
partes del cuerpo y adoptando distintas posturas.
oCoordinación en las posturas de pie,
acostado, sentado, de rodillas.
oEjecución de movimientos siguiendo la
canción con las diferentes partes del cuerpo.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Arrugado
Rasgado
Trozado
Modelado con masa
Modelado con plastilina
Dactilopintura
Sellado
Esponjeado
Cordelado
Estampado
Dibujo
Recortado
VILLANCICOS PARA NAVIDAD PRIMERO "A"
SENCILLO DE CORAZÓN
Y el que naciendo rey, y el que naciendo rey pudo
haber nacido, pudo haber nacido en
cuna de porcelana, en cuna de oro y plata
Pero
él quería nacer, pero él quería nacer donde
nadie imaginaba, donde nadie imaginaba en un
pobre pesebre pero lleno de amor y gracia
Tan
humilde y tan sencillo nadie hay como mi niño, tan
humilde y tan sencillo nadie hay como mi niño, hasta
ha sido en un pesebre para enseñarme a ser sencillo, sencillo
de corazón, nadie hay como mi niño.
Y el
que naciendo rey, el que naciendo rey pudo
haber preferido, pudo haber preferido rodearse
de leones, que significan poder…
Pero
él quiso escoger, pero él quiso escoger rodearse
de animalitos, rodearse de animalitos, estar
cerca de la vaca y de un pobre burrito…
Tan
humilde y tan sencillo, nadie hay como mi niño, tan
humilde y tan sencillo, nadie hay como mi niño, escogiste
un burrito para enseñarme a ser sencillo, sencillo
de corazón nadie hay como mi niño…
Y
cuando se anunciaba, que el niño nacía pobre, los
sabios no lo entendieron y lo entendieron los pastores
Él
quiso enseñarme a mí, a bajarme de las nubes a ser
sencillo de corazón como el niño de mis amores.
